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规建劳动实践场所全面提高学生素养
中国江西网-江南都市报 2018-08-11 06:48:47  来源:中国江西网-江南都市报  编辑:王世强  作者:廖济堂

    8月10日,记者从省教育厅了解到,《江西省学校劳动实践场所标准化建设发展规划(2018-2023)》(以下简称《规划》)已经发布,其中明确提出,要把劳动实践场所标准化建设作为培养学生实践能力和创新精神、全面提高学生素养的一项重要内容。

    到2023年每县至少有1所达标的学校劳动实践基地

    学校劳动实践场所是开展素质教育的载体。《规划》提出,各级教育行政管理部门要把学校劳动实践场所标准化建设纳入当地教育发展的总体规划,建立规模适当、富有特色、功能完备的学校劳动实践场所,争取到2023年,每县至少建有1所建设标准达到“良好”以上的学校劳动实践基地。学校,尤其是农村学校要利用学校的荒山与空地,开展劳动实践场所标准化建设,各乡镇基本建成1所建设标准达到“合格”以上的学校劳动实践场所。此外,要发挥劳动实践场所的经济补偿作用,用于改善学生生活,资助贫困学生。

    《规划》还提出,各级教育行政部门要有计划地选派政治素质好、责任心强、懂技术、会管理的老师到劳动实践场所从事管理和教学工作,在职称评定、工资福利等方面,应享受与其他教师同等待遇。

    学校劳动实践场所应具备如下主要功能

    ●德育功能:

    学校劳动实践场所与学校教育互为补充,通过健康向上、怡情益智的实践活动,成为德育教育的崭新载体,使学生通过对艰苦劳动环境的体验,磨砺吃苦耐劳的精神,锤炼坚韧的品性和坚强的意志。

    ●体验与实践功能:

    学校劳动实践场所与学校教育相互衔接,成为学校教育的延伸和补充。在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”,在劳动实践中,发现、分析和解决问题,体验和感受生活,发展实践创新能力。

    ●探究与创新功能:

    学校劳动实践场所是学生探究学习活动的平台,通过观察、调查、试验等活动获得丰富的“操作”体验,进而获得价值观以及技术能力的发展,为学生展示创造力提供广阔的舞台。

    ●个性发展与特长发挥功能:

    学校劳动实践场所是学生个性发展和特长发挥的园地,形成新的课程形态,促进学生良好个性品质的形成,能愉悦身心、扩大视野、张扬个性、展示特长,促进身心健康成长。

    ●蔬菜供应安全功能:

    农村学校利用现有的劳动实践场所,或开发校园周边富余土地,或利用租用土地,开展无公害绿色有机蔬菜种植、无污染养殖,实现自产自用。

    文/江南都市报全媒体记者廖济堂

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